越来越多的孩子不认识钱了（1 / 1）

钱银交易，童叟皆知。然今日之世，钱不常现，孩童不识其形。随着时光流转，钱币之貌，渐被数字之影所掩。据闻，有资深教者言，近五届之稚童，对钱币之识愈发浅薄，不识其面，不知其用，更不解换钱找钱之理。小学之中，《识人民币》一课，遂成重中之重。

因日常鲜少接触，孩童对钱币之认知日减。据中国人民银行之统计，至2023年底，移动支付普及率高达八成有六。孩童或仅于年节之时，得见百元压岁钱，余皆少见。然此非正常现象，孩童对钱币之直观感受与认知，对其成长影响深远。昔日成人，对钱币之多少，皆有切身体验。而今孩童，初识钱币即为数字，对钱之来源与去向，皆无具体之认知。故有孩童问曰：“钱何所去？钱非在手机中乎？一刷即有。”新京报曾载“小孩哥”网游充值之事，孩童动辄数千上万，除平台与家长之责，亦与其缺乏金钱消费观念有关。

若孩童对钱币无概念，对挣钱难易无知，则难以建立对金钱之珍惜与尊重。此非数字支付之过，然教育孩童认识钱币，建立合理之金钱观、理财观，实为必要。实体货币，乃教育之良器，能助孩童正确认知人民币之法定地位。数字支付虽为大势所趋，但现金仍为基础支付工具，拒收现金乃违法行为。应从孩童起，普及此常识。孩童对钱币之认知，多来自手机，对金钱与财富之认识，与上一代大异。为平衡此剧变，宜及早引导孩童认识现金，适当使用。长远观之，此举对建立正确之金钱观、消费观、理财观，皆有必要。

中华人民共和国自1948年发行人民币以来，历经数代更迭，形成多品种、多系列之货币体系。今流通者，主要为1999年、2005年、2015年、2019年、2020年发行之第五套人民币。

孩童不识钱币，实为时代变迁之缩影，然教育之责，不可轻忽。